Les neurosciences peuvent-elles sauver l’école ?

LE MONDE SCIENCE ET TECHNO | 23.05.2016, Par Sandrine Cabut (avec Luc Cédelle)

Le Monde.fr, Sciences

Les recherches en neurosciences et la psychologie expérimentale peuvent-elles venir au secours de l’enseignement ? Reconnue officiellement par un rapport de l’OCDE de 2007, la neuroéducation (mariage des sciences cognitives et éducatives) suscite des réticences, mais commence à faire école en France. De quoi sauver un système éducatif à bout de souffle ? Rendus publics fin 2013, les résultats de la dernière enquête PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves), qui analyse les compétences des jeunes de 15 ans dans 65 pays, ont frappé les esprits. Entre 2003 et 2012, le pourcentage d’élèves en difficulté s’est envolé dans notre pays, passant de 16,6 % à 22,4 % ; et le système éducatif est devenu plus inégalitaire. Un rapport de l’Unicef, publié en avril, situe la France à la 35eplace sur 37 dans le classement des écarts scolaires.

Que se passe-t-il dans un cerveau qui apprend ? Comment le comportement d’un enfant se modifie-t-il pendant l’apprentissage de la lecture ou des mathématiques ? Que faire pour optimiser les acquisitions ? Pour explorer ces questions, les équipes de recherche s’appuient sur une palette d’outils : examens d’imagerie du cerveau, tests neuropsychologiques et cognitifs, mais aussi exploitations de big data, expériences chez l’animal… Des collaborations concrètes entre chercheurs et professionnels de l’enseignement se multiplient. Mais les scientifiques restent prudents.

Des IRM pour faire la lumière sur la lecture« Nous pensons que les connaissances récentes sur le cerveau peuvent être…

En savoir plus sur http://www.lemonde.fr/sciences/article/2016/05/23/la-neuroeducation-peut-elle-sauver-l-ecole_4924740_1650684.html#pSikcP2FEmsesu0g.99

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