PAR CAROLINE · 6 FÉVRIER 2016, site « Apprendre à apprendre »
Pour Monique de Kermadec, psychologue et psychanalyste (spécialiste de la précocité des enfants et des adultes), il n’y a pas de recette générale pour accompagner un enfant précoce. Le QI ne fait pas tout.
Les freins de la réussite
Il existe des freins qui peuvent empêcher l’enfant précoce de réussir car la précocité peut s’accompagner de troubles de l’apprentissage (dyslexie, dyspraxie…), d’hyperactivité, de troubles de l’attention, de troubles du spectre autistique (syndrôme Asperger…).
On peut être précoce et avoir besoin de rééducation, de psychomotricité, de méthodes, de soutien scolaire.
Les enfants précoces n’ont pas forcément développé des méthodes de travail efficaces ou des résistances à la frustration qui leur permettent de perséverer malgré les difficultés.
Les facteurs de réussite (à l’école ou ailleurs)
- Avoir un projet
A quoi va ME servir l’école ?
- Avoir un talent
- Avoir de l’energie, de l’endurance
- Être persévérant
- Avoir une bonne intelligence émotionnelle
- Avoir une bonne intelligence relationnelle
- Avoir de la chance parfois
3 questions à se poser en tant que parents d’enfant intellectuellement précoce
1. Quels sont les atouts intellectuels de mon enfant ?
Ce n’est pas la mesure du QI qui compte (rien ne sert de vouloir faire « monter » le chiffre de QI)
2. Quels sont les forces et les vulnérabilités de mon enfant ?
3. Quelle est la personnalité de mon enfant ?
« Le cerveau fonctionne toujours avec la personnalité »
Des traits de personnalité spécifiques des enfants précoces
- L’hyper sensibilité
- L’intensité
- La pensée complexe
- L’hyperperception
- Le perfectionnisme
- L’originalité
Chaque enfant précoce va avoir certains traits plus développés que d’autres.
2 intelligences fondamentales pour la réussite non reconnues par les tests de QI
- L’intelligence émotionnelle
Etre dôté d’une intelligence émotionnelle, c’est être conscient de ses émotions, pouvoir les nommer et les apprivoiser. Certains enfants précoces sont débordés par leurs émotions et ne savent pas pourquoi ils éprouvent telle ou telle émotion, à quoi cette émotion sert.
Le rôle des parents est d’accompagner l’éducation émotionnelle des enfants, en particulier celle des enfants précoces.
- L’intelligence relationnelle
L’intelligence relationnelle (ou sociale) permet de détecter ce qui se passe chez l’autre pour adapter une réponse. Certains enfants précoces ne tiennent pas compte de ce qui se passe émotionnellement pour l’autre car ils n’ont pas appris à décoder certains signes.
Le rôle fondamental d’accompagnement des parents
L’intelligence cognitive a une part héréditaire. En revanche, les intelligences relationnelle et émotionnelle se travaillent. On peut accompagner les enfants à anticiper les conséquences de ses choix : qu’est-ce que tu aurais pu faire ? quelles en auraient été les conséquences ? qu’est-ce que tu aurais pu partager avec cet enfant ? comment est la relation avec cette personne ?
La douance peut être un allié ou un handicap au cours de ce travail.
Si vous voulez faire un cadeau à votre enfant, commencez par la famille : on parle, il y a des jeux de société, des émissions qu’on peut regarder ensemble, des voyages qu’on peut faire ensemble.
Les enfants précoces identifient très rapidement les double discours, les incohérences chez les adultes.
En tant qu’adultes, nous pouvons montrer que nous faisons des efforts, que nous échouons et apprenons tous les jours.
La notion de différence a besoin d’être abordée avec les enfants.
3 questions pour réussir (pour les adultes et les enfants)
1. Quelles sont mes forces ?
C’est être conscient de ce qu’on sait bien faire et de ce qui est difficile.
2. Qu’est-ce qui me fait plaisir ?
On ne peut pas travailler à quelque chose qui ne nous procure pas de satisfaction.
3. Qu’est-ce qui donne du sens à ma vie ?
Les enfants précoces posent beaucoup de questions pourquoi ? en quête de sens.
On retrouve ici des points communs avec la notion d’Elément développée par Ken Robinson : Comment aider les enfants à trouver leur Élément (selon la formule de Ken Robinson)
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Pour aller plus loin : Les caractéristiques des surdoués (ou zèbres) par Jeanne Siaud-Facchin
