Histoire-Géographie au collège et au lycée

ADAPTER UNE ÉVALUATION POUR LES ÉLÈVES « DYS

 

Un élève « Dys » ne souffre pas de déficience intellectuelle. Les objectifs de l’évaluation doivent donc être les mêmes que pour les autres élèves de la classe mais la manière de les atteindre sera différente.
A noter que les adaptations pour les élèves « Dys » peuvent être aussi utiles pour des élèves en difficulté scolaire.

Pour aider l’élève à se repérer sur la fiche de consigne :
- Utiliser la même mise en page pour chaque évaluation
- Eviter tout ce qui peut sembler superflu

Pour faciliter la compréhension de la consigne :
- Eviter tout ce qui est implicite
- Décomposer une consigne générale en plusieurs étapes

Pour guider l’élève dans la rédaction de ses réponses :
- Laisser des lignes après chaque partie de la consigne décomposée
- Ajouter un interligne double.
Pour l’élève ’Dys », les lignes faites de pointillés sur la fiche consigne sont plus facilement repérables que celles sur la copie.

NB : Les élèves « Dys » peuvent bénéficier d’un tiers-temps au DNB et au Bac mais les sujets restent identiques à ceux des autres candidats. Il faut donc leur apprendre à gérer ce tiers-temps mais aussi les habituer progressivement aux sujets présentés de manière plus classique. Ceci dit, l’adaptation des évaluations permet aux élèves de prendre confiance en eux et de progresser à leur rythme.

http://hist-geo.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article5729

 

Laisser un commentaire

Entrez vos coordonnées ci-dessous ou cliquez sur une icône pour vous connecter:

Logo WordPress.com

Vous commentez à l'aide de votre compte WordPress.com. Déconnexion /  Changer )

Photo Google+

Vous commentez à l'aide de votre compte Google+. Déconnexion /  Changer )

Image Twitter

Vous commentez à l'aide de votre compte Twitter. Déconnexion /  Changer )

Photo Facebook

Vous commentez à l'aide de votre compte Facebook. Déconnexion /  Changer )

Connexion à %s